教师个人简介：黄喆，太阳成集团tyc122cc/大数据学院应用物理系，讲师，2017年入职后讲授多门留学生课程，2019年获浙江省第十一届青教赛（理科组）二等奖

课程介绍：光电子学（Optoelectronics），本科留学生专业课，应用物理学（国际班）171，4人（1位在杭州，1位在孟加拉 时差2小时，1位在巴基斯坦 时差3小时， 1位在加纳 时差8小时）

选用的教学平台：由于留学生需要全英文国际通用的平台，选用Zoom视频会议平台进行直播上课并同步录播课程；同时课下用浙科院网络课程平台（Blackboard）存放教案和录播回放视频。为了增加上课的互动性和实时数据反馈，直播中也穿插嵌套了雨课堂平台，课下也发送复习题。

主要教学环节：（可分为课前、课中、课后，附图片最佳）

1. 课前调研

课程开始前做平台的调研（首选比较稳定的最好全英文），比较理想的是钉钉、zoom和雨课堂平台。当时2月份全国网课开始后总结开始的网课卡顿经验，考虑到大陆这边大学普遍采用QQ群视频方式而中小学多数采用钉钉，所以本人就采用相对大陆用的少的zoom平台以避免课上卡顿的几率发生。当然后来钉钉经过阿里云的几轮扩容后几乎没有卡顿情形成为了备选，QQ群视频/直播也在腾讯的扩容下运行平稳就是对于留学生新申请QQ号过程相当困难所以最后放弃了。

（与Eric Milai测试zoom平台）

原本也尝试用钉钉平台，尤其是钉钉直播方式讲课老师十分方便，但发现缺陷是每次只有一位同学可以连麦。钉钉群视频方式上课曾经遇到播放电脑视频时音频设置的切换问题（很容易丢了视频声音或者忘记设置回去丢了自己麦克风的声音）。

考虑到留学生课堂人数不多（10人以下）且学生喜欢课上互动，加上我的课程设计时基于“对分”教学理念（即教师教一部分、学生进行内化独立学习、学生间通过互相讨论解决简单问题提炼高级问题）在课堂上想增加学生间的互动性，最终让我选择了Zoom视频会议平台为主要的直播上课平台。

1. 直播课堂：

上课前我都是先将雨课堂开启授课（开始由于些小问题只能通过雨课堂的网页版：https://www.yuketang.cn/web打开，最近雨课堂最新4.1版补好了问题，也有了桌面录屏直播的选择，所以也适合在其他平台下去），给出上课二维码：

     Zoom平台在视频会议时默认会录制视频，对普通要求的就可以这样。我当时考虑录制清晰度可调和防止平台意外卡了，所以没使用zoom自带录屏功能而是用EVCapture和obs来录制课堂。

课程中，为了增加留学生对理论的理解，我适当增加了些自制的动画用来说明理论：

对于一个理论知识点讲述一段时间（15-20分钟）后，让学生自行消化下，然后给学生发互动题进行练习：

当然我通过互动练习题发现留学生上网课精神比较不集中，这个问题放教学反思里展开。

在课程结束前，留些时间给学生自己回顾和总结下本次课程内容。

1. 课后学习：

考虑到网课在课上学生未必能完全投入或者有些学生会因为某些原因未能参与直播课程，所以每次上完课后我会将录制的课程视频经过简单的剪接（会声会影Corel VideoStudio）去掉些与课程无关片段和适当压缩（格式工厂FormatFactory，免费视频格式转换软件）后上传学校的网络课程平台（Blackboard）。这样学生就可以在不懂时进入Blackboard看课程的回放。

     由于学生在线下自学时对某些比较难理解的概念可能（例如本课程开始的波阵面、群速度等）有疑问或者有学到新的内容，我参照“对分”教学中的“亮考帮”作业（“亮”：亮闪闪，学生通过自学明白的最大得意；“考”：学生自学时搞清楚的概念可以设置问题考考其他同学；“帮”：学生自学后不能解决的问题，需要其他同学帮忙），设置“亮考帮”三类讨论区论坛（‘Gain-Challenge-Rescue’Forums）：

     这部分尚在尝试中，效果有待后续确认。

对于Blackboard学生线下的异步学习情况，我也经常查看学生线上的学习统计数据（目前显示学生在Blackboard线上学习的时间不多）：

    除了Blackboard的线上学习外，我也通过雨课堂的小测验试卷形式每周给学生课下发放少量的复习课件（课外拓展学习+小练习题）：

通过这个课后的学习反馈，也让我了解到学生对课程内容的理解程度，同时也提示我该如何调整好课程适合学生目前的学习状态。

可以在生活中实践的理论，我也设计小实验留给学生在家尝试：

学生反馈：（学生在课上的互动、反馈，附图片最佳）

留学生对于目前的新冠肺炎世界流行是比较担心的，尤其是在海外的同学，他们比较心烦。所以我先安慰和提醒他们做好个人和家庭的防护工作。

对于前期我给的多项选择题学生觉得不太适应，后来经过学生反馈都改成了单项选择。

教学反思：（体会或建议）

我自己的体会是上好一堂课，关心好不在一个地方尤其远在海外的学生很不容易。开始我在寒假初期花了很多时间学习和研究了“对分”教育理念和BOPPPS有效教学法理论，后期钻研各种线上教学的平台、技术工具（雨课堂、智慧树、中国大学生MOOC、QQ群视频/直播、zoom、钉钉直播/群视频、Blackboard等）。经过一周多的教学实践，感觉目前上课的技术比较熟练运用起来。但是逐渐在课堂和课下发现如何挖掘好学生的学习积极性和专注力的问题，需要我在以下方面进一步努力：进一步精简线上直播课堂内容和难度，注重线上、线下学生自学和引导学生间分享讨论全过程的教学。

所以我自己的建议是针对学生的实际情况指定适合学生和老师自己的教学方式，同时在教学实施过程中不断的验证自己教学方法效果是否达到预期。对没收到预期效果的时候，反省自己的教学理念、具体实施方法、学生的实际学情等是否匹配。找到问题，调整方案解决问题。在疫情海外流行的特殊时期，还有时刻留意学生的心理是否收到阴影，多给他们心理疏导和传递正确的防护方法。

希望各位领导专家多多指教，我的一点成功或失败经验仅各位老师一点参考，谢谢。